“如果你看到同学被欺负，该怎么办？”

“要勇敢站出来告诉老师！”“要帮助他，做他的朋友！”

在堇山小学的教室里，孩子们清脆而坚定的回答，让讲台上的应婷婷律师露出了欣慰的笑容。这不仅仅是一堂普法课，更是一颗颗法治与善意的种子破土而出的声音。作为北京京师（宁波）律师事务所的律师、心理咨询师，同时也是堇山小学教育集团的法治副校长，应婷婷的身影早已超越法庭，活跃在校园、社区和教师培训的广阔讲堂。她在平安校园建设与未成年人犯罪预防的前沿，践行着一位法律工作者“防治结合、守护心灵”的深沉使命。

在长期接触未成年人相关案件的过程中，一个案例让应婷婷尤为深刻：一名由父亲单独抚养的男孩，因成长中母爱缺失，内心充满困扰，习惯于用暴力应对外界冲突。在介入后，她没有简单说教，而是从道德引导、法律教育与家庭关怀三个维度协同着手，帮助孩子认识暴力行为的后果，学习理性沟通，并联动家庭给予更多情感支持。这个过程让她深切体会到：“未成年人行为问题的背后，往往是心理需求与家庭环境的复杂交织。这要求我们专业法律工作者不能止步于事后惩戒，更应注重早期干预和综合引导，用法律明晰边界，用关怀修补裂痕，从源头上预防偏离。” 应婷婷告诉记者。

这一专业洞察，被她融入系统性的普法实践中。在她的课程表里，没有“一刀切”，只有“定制餐”。面对小学生，她是亲切的“普法姐姐”。她设计《十一岁/十二岁的你长大了》课程，通过“小勇的石头”等真实改编案例，生动剖析欺凌的伤害与法律风险，引导孩子们寻找比“石头”更强大的武器——信任、求助与法律。

而当对象转为教师时，她则切换为严谨的“培训导师”。在面向全省中小学教师及多地教研团队的讲座中，她系统构建“法律-心理-教育”三重维度的应对体系，详细解读《中华人民共和国未成年人保护法》中的强制报告制度，厘清教育惩戒的合法边界，并传授“矛盾缓解黄金24小时”等实用策略，致力于将每位教师都锻造成合格的首道“防线”。

在持续的实践与反思中，应婷婷逐步探索出一套独创的“三维一体”工作方法，即坚持以“法律为纲、教育为脉、心理为基”的融合视角设计课程，倡导“从学生眼中看问题、在情境中学法律”的体验式教学。她擅长将经手的真实案例进行“情景化”改编，转化为模拟法庭、互动剧场等沉浸式课堂。同时总结出“倾听——普法——和解”的校内纠纷调解模式，以及覆盖“预防——干预——修复”全流程的校园欺凌防治机制。她的目标，是推动构建“学生——教师——家长”法治教育协同体，让法治教育从单次活动升华为可持续、可复制的校园文化生态。

在某小学的一起健康权纠纷现场调解中，她不仅成功化解了学生间的矛盾，更借此契机为所有当事人上了一堂生动的法治与人格教育课，让师生、家长亲眼见证法律原则与人文关怀如何在校园中相得益彰。这一实例，成为构建法治校园极具示范意义的生动注脚。

应婷婷的守护版图，不止于校园围墙。凭借法律与心理学的双重专业背景，以及作为鄞州区政府法律顾问、区检察院听证员、“金石榴”女律师维权服务站成员的多维视角，将复杂的法律问题转化为生动的教育实践。她的普法足迹从鄞州区内的中小学校，延伸到奉化的居民小区、舟山的千人讲堂、温州的教师研修院、浙江省中小学教师安全素养提升研修班等。多年来，她不断延伸普法触角，义务开展普法教育，覆盖师生及社会各界群体数万人次，有效助力预防未成年人犯罪。

“看到孩子们从懵懂到清晰，从畏惧到勇敢；看到老师们从困惑到笃定，掌握了‘管’与‘护’的尺度……这一切，都让我觉得所有的努力充满了意义。”回顾多年的普法教育工作，应婷婷这样总结。

编辑 柴尔峰